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孙权劝学写作手法的特点

运用了比喻的写作手法,以吕蒙学习前后变化作对比.表现其学习成效显著.或运用侧面描写手法.

《孙权劝学》写作特色 1、本文记事简练: 全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何学习,他的才略是如何长进的.写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,

运用侧面描写的手法,通过对吕蒙和鲁肃的论议,侧面烘托出吕蒙的自信,来表现他学有所进的学习效果,士别三日,刮目相待正面描写出鲁肃对吕蒙的敬意.

人物形象孙权的话. ①“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理? 用双重否定的形式,语气坚决,不可置否,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉 中又可见关心、厚望. ②“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了怎样的心态? “邪”表示反问语气,译为“吗”联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神 情和责备的意味. ③“卿言多劳,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.”这样说有何作用? 现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切. 说明:这番劝言,表现出孙权的善劝.既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备 吕蒙的不争、无志,又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态斑然可见.

以对话为主,侧面描写突出,详略得当我也做过这题 同样的答案

通过孙权劝学,吕蒙学有所成,认识读书学习大有好处的道理,培养刻苦学习的精神. 本文是根据先前的史书改写的.因先前的史书已有较详细的记载,而又无新的史料可以补充,所以本文是根据从略的原则对先前史书的有关

<中心思想> 通过孙权劝学,吕蒙学有所成,认识读书学习大有好处的道理,培养刻苦学习的精神. <写作特点> 本文是根据先前的史书改写的.因先前的史书已有较详细的记载,而又无新的史料可以补充,所以本文是根据从略的原则对先前史

运用侧面描写的手法.通过对吕蒙和鲁肃的利益侧面烘托出吕蒙的自信.来表现他学有所进的学习效果.别三日即更刮目相待.正面写出鲁肃对吕蒙的敬佩之意.

1、本文以对话为主 2、正面描写与侧面描写烘托相结合.

一、整体把握 本文是根据先前的史书改写的.因先前的史书已有较详细的记载,而又无新的史料可以补充,所以本文是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的.与《三国志吴志吕蒙传》裴松之注引《江表传》的文字相比,本文仅

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